中新網(wǎng)上海新聞7月8日電(李佳佳)如今，人工智能對(duì)教育領(lǐng)域的極大賦能和帶來(lái)的行業(yè)機(jī)遇已經(jīng)成為共識(shí)。在剛剛結(jié)束的2024世界人工智能大會(huì)暨人工智能全球治理高級(jí)別會(huì)議(簡(jiǎn)稱“WAIC 2024”)上，“人工智能+教育”也成為備受關(guān)注的熱點(diǎn)領(lǐng)域之一，“教育與人才”位列本屆大會(huì)行業(yè)論壇的十大重點(diǎn)議題。
記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，學(xué)而思、網(wǎng)易有道、猿力科技等教育企業(yè)紛紛攜旗下人工智能產(chǎn)品齊聚大會(huì)，成為引人關(guān)注的“新面孔”。其中，學(xué)而思攜九章大模型、學(xué)而思學(xué)習(xí)機(jī)兩大主打產(chǎn)品亮相，展現(xiàn)了人工智能在智能學(xué)習(xí)硬件、產(chǎn)品應(yīng)用層面的最新應(yīng)用成果和未來(lái)前景。為此，記者采訪了學(xué)而思CTO田密，結(jié)合九章大模型近期新上線的數(shù)學(xué)搜索答疑工具“九章隨時(shí)問(wèn)”，暢談人工智能給教育行業(yè)帶去的深層次變革。
落地“隨時(shí)問(wèn)”場(chǎng)景 激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)
“九章隨時(shí)問(wèn)”以生成式人工智能技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的解題思維，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。目前“九章隨時(shí)問(wèn)”小程序可以從微信輕松進(jìn)入使用，APP端也已陸續(xù)開放下載。
在展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，許多觀眾駐足體驗(yàn)“九章隨時(shí)問(wèn)”的拍題講題能力。當(dāng)用手機(jī)拍攝一道四年級(jí)數(shù)學(xué)題，它并不直接給出答案，而是分析了題目考察的知識(shí)點(diǎn)和形式，再引導(dǎo)用戶進(jìn)行一步步思考，在啟發(fā)下自主解決問(wèn)題。這一明顯區(qū)別于拍題軟件的講解方式，讓大家感受到了人工智能在個(gè)性化引導(dǎo)學(xué)習(xí)方面的巨大潛力。
據(jù)悉，九章大模型自研發(fā)和全面開放以來(lái)，在解題和講題算法方面建立了優(yōu)勢(shì)，尤其在中小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域有上佳表現(xiàn)。學(xué)而思為什么看好“隨時(shí)問(wèn)”這一應(yīng)用場(chǎng)景呢？主要是基于孩子的天性。田密告訴記者，孩子天然地就有隨時(shí)提問(wèn)的需要，以目前的實(shí)際情況和科技發(fā)展來(lái)看，時(shí)下的中國(guó)家庭很難給孩子配備一個(gè)全天24小時(shí)、可供隨時(shí)提問(wèn)的老師，但借助于AI的幫助，這一需求就可以得到滿足。
田密說(shuō)，學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)問(wèn)能力的培養(yǎng)非常重要，AI的出現(xiàn)激發(fā)了孩子主動(dòng)發(fā)問(wèn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，讓他們的發(fā)問(wèn)更輕松、更自然，補(bǔ)齊這塊短板。
掌握數(shù)學(xué)與編程 占據(jù)AI時(shí)代優(yōu)勢(shì)
既然人工智能已經(jīng)如火如荼地賦能千行百業(yè)，那么孩子是否應(yīng)該越早學(xué)習(xí)越好呢？在采訪中，田密也給出了自己的答案。田密說(shuō)他也注意到很多家長(zhǎng)都想知道，自己的孩子需要具備什么樣的能力才能不被AI時(shí)代所拋棄，他認(rèn)為，數(shù)學(xué)和編程的學(xué)習(xí)還是很有必要的。數(shù)學(xué)是一切理科的基礎(chǔ)，也是理解人工智能的基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言并非日后就要從事“程序員”這一崗位，學(xué)會(huì)基本的編程意味著掌握了未來(lái)能夠更好地與AI交互的本領(lǐng)，因此，“學(xué)好數(shù)學(xué)和編程的話，在這個(gè)時(shí)代就會(huì)占有很大的優(yōu)勢(shì)”。
田密指出，目前教育大模型的發(fā)展仍處于早期階段，雖然行業(yè)正在積極擁抱人工智能時(shí)代的到來(lái)，但業(yè)內(nèi)只是感知到變化，至于變化何時(shí)到來(lái)，線下行業(yè)該如何定位，大家都在探索。目前，大模型遭遇的最大挑戰(zhàn)就是數(shù)據(jù)，“如果沒有足夠多的數(shù)據(jù)訓(xùn)練，沒有深厚的數(shù)據(jù)積累，大模型很難實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍”。
并非顛覆教育行業(yè) 短期不會(huì)取代真人老師
“隨著大模型時(shí)代的到來(lái)，所有的教育AI科技都值得用大模型重做一遍�！碧锩茉赪AIC AI產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與投資發(fā)展主題會(huì)上如是說(shuō)。
如何理解這句話呢？田密表示，今天大模型的核心基礎(chǔ)是Transformer和attention，它本身也是AI技術(shù)，對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，它與傳統(tǒng)的深度學(xué)習(xí)有著三點(diǎn)本質(zhì)的差異。首先，大模型更加通用，現(xiàn)在一個(gè)大模型可以搞定所有任務(wù)，訓(xùn)練成本極大降低，訓(xùn)練效率很大提升，通用性得到很大保障；其次，大模型有了通用大模型作為基座，過(guò)去教育大模型只能學(xué)會(huì)教育相關(guān)語(yǔ)料，今天以通用大模型為基座，可以學(xué)習(xí)到更多，世界知識(shí)和教育知識(shí)相融合之后大模型會(huì)變得更聰明、情商更高；再次，生成式大模型可以做多輪交互，這使得人機(jī)交互或師生交互更加容易、便捷、自然，attention機(jī)制使得對(duì)語(yǔ)義的理解也更加魯棒。
田密認(rèn)為，教育大模型有自己的終極夢(mèng)想，它并不會(huì)顛覆教育行業(yè)、替代真人老師，而是會(huì)給每個(gè)老師配備一個(gè)AI助教，給每個(gè)孩子配備一個(gè)AI學(xué)伴，它能夠替代大量重復(fù)性、確定性的工作，但是短期內(nèi)它無(wú)法替代人類創(chuàng)新性工作模式，“教育大模型讓孩子更加保持對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，我覺得這才是大模型為教育行業(yè)賦能的終極意義所在”。(完)
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編輯：李佳佳
