“在增強現(xiàn)實(AR)、虛擬現(xiàn)實(VR)、混合現(xiàn)實(MR)等擴展現(xiàn)實(XR)技術(shù)可以被證明具有變革性的所有領(lǐng)域中,其教育的潛力是最令人期待的領(lǐng)域之一!碑(dāng)提到教育場景未來變革時,格如靈CEO張琨對于未來教育發(fā)展趨勢充滿信心。
放眼過去,從最早的黑板,到新媒體教室,再到元宇宙VR/XR 課堂,每一種手段的變遷,都是一種場景的顛覆。然而,在張琨看來,“還是不夠,可以更寬更深”。
在教育信息化領(lǐng)域,北京理工大學(xué)科班出身的張琨可以說是技術(shù)出身的“老兵”了。2023 年,在行業(yè)監(jiān)管趨嚴和整體經(jīng)濟增速放緩雙重壓力下,張琨帶領(lǐng)格如靈科技實現(xiàn)公司全年營業(yè)收入近2 億元。一路精耕、穩(wěn)扎穩(wěn)打的探索,張琨以及自2016年創(chuàng)辦以來的格如靈,有著行業(yè)內(nèi)最真實的冷暖感知。
八年征程,兩次重生
格如靈創(chuàng)辦至今八年以來,持續(xù)深耕于XR+教育領(lǐng)域,致力于為教育培訓(xùn)體系提供XR一體化全棧建設(shè)解決方案。以“用創(chuàng)新的教與學(xué)服務(wù)每個人”為使命,目前已經(jīng)取得 221 項 VR 軟件著作權(quán)及 39 項專利,并連續(xù)四年被評為中國虛擬現(xiàn)實 50 強企業(yè),2022 年北京“專精特新”企業(yè),2023 年江西“專精特新”企業(yè),種子獨角獸企業(yè),成功實施落地近千個項目案例。
張琨坦言,伴隨著行業(yè)震動的八年創(chuàng)業(yè)路,既需要“唯有專注方能成就”的韌性,也需要“殺伐果斷、不失靈活”的敏銳觸角。這點,從格如靈的三大發(fā)展階段,便可窺見一二。
第一個階段,自2016年創(chuàng)辦初期,格如靈的主營業(yè)務(wù)以K12業(yè)務(wù)為主,業(yè)務(wù)模式既包含to C,也包含to B。這個階段,其業(yè)務(wù)場景呈現(xiàn)多元化,通俗來講,是一個“多項并舉、持續(xù)試水”的過程。其產(chǎn)品既可以用在學(xué)校實驗室,也可以與海洋館、博物館、科技館等合作制作相應(yīng)內(nèi)容,通過與場館進行聯(lián)運,形成系統(tǒng)軟件和硬件采購、分門票提成的商業(yè)模式。
第二個階段,自2017 年,格如靈開始轉(zhuǎn)型專注to B。在逐漸走向標準化的階段,格如靈主要提供場景類教學(xué)和體驗軟硬一體化產(chǎn)品,收入的一半以上來自體制內(nèi)教育信息化線條,比如為黨委辦主管的青少年活動中心提供 VR 內(nèi)容和設(shè)備使用場景,以及在部分地區(qū)做教育科學(xué)探索等。
第三個階段,2020年前后,格如靈進入平臺化運營階段,開始向職業(yè)教育的中職、高職和本科院校提供 B 端產(chǎn)品及方案,由“純產(chǎn)品型公司”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爱a(chǎn)品+方案型”公司。目前,公司各部門已經(jīng)形成了從 K12、高職校到企業(yè)實訓(xùn)的整體邏輯。作為一家 B 端公司,格如靈的產(chǎn)品首先提供給老師使用,比如老師可以基于格如靈最新版本平臺上模型和內(nèi)容備課,將普通 PPT 課件升級成 3D 的 PPT 課件。
張琨表示,這其中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點是頭顯設(shè)備六自由度的出現(xiàn)。整個AR/VR產(chǎn)業(yè)的底層硬件和技術(shù)在進步,格如靈認為六自由度具備更加便攜的自由實訓(xùn)產(chǎn)品,“比如企業(yè)實訓(xùn)中的蹲下來擰螺絲這個動作,遠程教授去操作工業(yè)機器人的手臂,這些精敏操作要基于六自由度的空間定位和手勢識別技術(shù),我們在技術(shù)萌芽期就開始了向高職、高校去提供類似產(chǎn)品的新嘗試!
格如靈的未來課堂和智慧宮虛擬仿真實驗室,是K12在XR領(lǐng)域應(yīng)用的代表!拔覀儙缀醵x了 VR 在常態(tài)化三自由度角度的教學(xué)使用方式,以及六自由度在做初中、高中的實驗范式!
三大體系,矩陣化布局
從產(chǎn)品上來看,格如靈的產(chǎn)品線也要分成三種不同的體系,分別是——認知、教學(xué)和實訓(xùn)。
針對這三種體系,格如靈的產(chǎn)品進行了針對化布局。
首先,針對中小學(xué)部分,格如靈推出了國內(nèi)首家元宇宙教育一體化解決方案平臺——格靈元課堂,這是一款標準化應(yīng)用產(chǎn)品。
作為元宇宙教育新興產(chǎn)品,格靈元課堂內(nèi)容涵蓋學(xué)科教育、素質(zhì)教育、 心理教育、 愛國主義教育、理化生實驗等,支持元宇宙多場景應(yīng)用,資源、管理、創(chuàng)作、遠程教育等。虛擬與現(xiàn)實全面交織、人與機器全面協(xié)同、學(xué)校與社會全面連接的元宇宙教育平臺。
“格靈元課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)沉浸式體驗環(huán)境,讓學(xué)生在虛擬的多維空間中自由創(chuàng)造探索,用科技為學(xué)生賦能,涵蓋了VR科普教育、VR學(xué)科教育、VR安全教育、VR愛國主題教育、VR理化生實驗室、VR編程創(chuàng)客教育及元宇宙遠程教育等,支持元宇宙教育多場景應(yīng)用。包括學(xué)校、圖書館、博物館、少年宮、科技館、家庭六大應(yīng)用場景。”張琨說道!罢n堂上用各種硬件和終端,搭載3D顯示的內(nèi)容和課程,完成從認知到教學(xué)的過程,是一個非常標準化的產(chǎn)品!
高職校端口,則主推半標產(chǎn)品。格如靈推出了元宇宙遠程實訓(xùn)平臺,這是一款支持多人遠程互動以及教學(xué)研究的一款產(chǎn)品,通過虛擬現(xiàn)實的技術(shù)可在PICO端、電腦端模擬線下實訓(xùn)授課,使處于場景中的老師和學(xué)生通過實時的音頻和虛擬操作,完成老師的示教及學(xué)生的學(xué)習(xí)。
K12 在線教育以教培為主,通過簡單互動,甚至 PPT 和視頻就可以遠程完成知識點的教授。而實訓(xùn)與教培不同,遠程實訓(xùn)需要穿戴設(shè)備。從公司的收入結(jié)構(gòu)分析,實訓(xùn)類教育對于元宇宙技術(shù)的剛需程度已經(jīng)超過了認知和教學(xué)類教育。在認知和教學(xué)類教育中,學(xué)習(xí)機等終端雖然可以幫助孩子更加方便地接受各方面的新事物,但對于學(xué)生的考試成績起不到?jīng)Q定性作用,而實訓(xùn)類教育則必須為學(xué)生提供真實或者模擬的工廠環(huán)境。
2022 年格如靈推出的遠程實訓(xùn)平臺,其核心初衷非常簡單而直接,就是希望學(xué)校與學(xué)校之間、企業(yè)與學(xué)校之間能夠遠程上課,張琨認為這具有很大的社會價值意義和商業(yè)價值意義。公司目前也關(guān)注元宇宙,推出了格如靈元宇宙等平臺。在定義和踐行元宇宙的過程中,張琨希望引入多人使用的概念:“上課時,一位老師可以同時在線指導(dǎo)多個班級的學(xué)生,這樣才能真正實現(xiàn)虛擬空間下的互動和體驗!
盡人所能,行則至遠
八年時間內(nèi),格如靈在各類教育場景持續(xù)發(fā)力,目前服務(wù)案例已經(jīng)超過1500個。例如北京朝陽區(qū)實驗小學(xué),格如靈完成了其國內(nèi)第一個用5G網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)項目。“北京的富國海洋館也是我們合作的客戶,此外我們在浙江也做了非常多與機械和工業(yè)相關(guān)的學(xué)校項目。比如浙江的金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江旅游、華師大等,我們都提供了針對各校的定制化服務(wù)。”
盡管行業(yè)碩果累累,張琨仍然定義“格如靈目前還處于成長期,自我定位是小學(xué)的階段,即將升入初中,還需要不停地學(xué)習(xí)、合作、開拓”。XR教育實訓(xùn)的細分品類方面,從目前的團隊營收體量和增長趨勢來看,格如靈處于一線領(lǐng)軍企業(yè)的位置,并將持續(xù)保持。
早于2018年,海爾資本就領(lǐng)投格如靈A輪融資,與其開啟共創(chuàng)之路,曾先后與其就國際教育業(yè)務(wù)等項目進行內(nèi)容+硬件合作,共同發(fā)力教育出海。
海爾資本格如靈項目負責(zé)人表示:“中國虛擬化教育市場方興未艾,海爾資本非常看好格如靈在虛擬化教育領(lǐng)域的內(nèi)容制作能力和平臺化整合能力。海爾資本在國內(nèi)外教育領(lǐng)域都有產(chǎn)業(yè)布局,我們會利用產(chǎn)業(yè)生態(tài)內(nèi)國內(nèi)外的渠道和產(chǎn)業(yè)資源更好地助力格如靈進行市場開拓。同時格如靈作為一個擁有自主研發(fā)專利產(chǎn)品的公司,非常注重服務(wù),我們相信最終因為服務(wù)的存在,持續(xù)的內(nèi)容消費將從To B轉(zhuǎn)化到B2B2C,最后進入家庭場景!
對于與海爾資本的合作,張琨表示,“海爾資本在疫情期間對于格如靈融資等方面的助力與幫助,對于公司發(fā)展極為重要,好的股東是公司一路‘升級打怪’的底層血液”。
對于格如靈及未來教育行業(yè)發(fā)展,張琨表示,“XR技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,將持續(xù)創(chuàng)造無限社會價值。我和格如靈的野心,不止于比前人走得更遠,而是要盡人所能走到最遠”。(完)
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編輯:曹卉